TALLER RESTAURACION 2DA PARTE

 Solución

7. Cronología de la Revolución Francesa


1789: 
Mayo 5: Apertura de los Estados Generales. 
Junio 17: Se vota para la creación de una Asamblea Nacional que dirija el destino inmediato de Francia. 
Junio 20: Juramento de la Sala del Juego de la Pelota: Los integrantes de la Asamblea Nacional acuerdan nunca separarse y reunirse donde sea necesario hasta terminar de redactar una Constitución. 
Junio 23: El rey Luis XVI trata de imponer nuevas reformas, pero su intransigencia a conversar con los representantes del pueblo recrudecen las relaciones haciendo estallar la Revolución. 
Fines de junio: Luis XVI convoca a los países extranjeros a apoyarlo a aplacar la Revolución. 
Julio: La Revolución se extiende a todo el país. Luis XVI abdica al poder. 
Julio 9: Creación de la Asamblea Constituyente. 
Julio 14: Toma de la Bastilla. 
Julio 17: Luis XVI es obligado a compadecer ante el pueblo. 
Agosto 4: La nobleza y el clero son obligados a renunciar a todos sus privilegios, haciéndose ley la igualdad entre ricos y pobres. 
Agosto 27: Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano. La monarquía es disuelta en Francia, siendo el pueblo su propio gobernante. 
Octubre 5-6: Las mujeres parisinas toman el Palacio Real de Versalles. Luis XVI y su familia son llevados a París. 

1790: 
Julio 14: Fiesta Nacional de la Federación. Se expone el primer borrador de la Constitución. 

1791: 
Junio 21: El rey Luis XVI trata de huir a Varennes, siendo detenido junto con la familia real sin cumplir su cometido. 
Julio 17: Se exige la deposición de Luis XVI al trono. 
Agosto 27: Leopoldo II, emperador de Austria, y Federico Guillermo II, rey de Prusia, emiten una declaración conjunta en la que se amenaza una intervención armada en Francia. 
Septiembre 14: El rey Luis XVI jura respetar la Constitución. 
Octubre 1: Comienza sus funciones la Asamblea Legislativa. 

1792: 

Abril 20: Francia le declara la guerra a Austria. 
Junio 13: Cae el gabinete de Jean Marie Roland de la Platière. 
Julio: Prusia y Cerdeña se unen a Austria en la guerra contra Francia. 
Julio 11: La Asamblea Legislativa declara el Estado de Excepción. 
Agosto 10: Insurgentes y radicales asaltan las Tullerías. Luis XVI y su familia son arrestados. 
Agosto: Los insurrectos derrocan al Consejo de gobierno de París, siendo reemplazado por un nuevo consejo ejecutivo provisional, la Comuna de París, a cargo de Georges Jacques Danton. 
Septiembre 2-7: Matanzas ejecutadas por la Comuna de París. 
Septiembre 20: Apertura de la Convención. El ejército francés vence a los prusianos en la batalla de Valmy. 
Septiembre 21: La recién elegida Convención Nacional declara la abolición de la monarquía y la proclamación de la I República. 
Noviembre 19: Francia se compromete a apoyar a todos los pueblos oprimidos de Europa. 
Diciembre: Comienza el juicio a Luis XVI por el cargo de traición siendo declarado culpable. 

1793: 

Enero 15: La Cámara aprueba la condena a Luis XVI. 
Enero 21: Ejecución de Luis XVI. 
Febrero 1: Francia le declara la guerra a Gran Bretaña luego que se uniera a la coalición contra ésta. 
Marzo 7: Francia le declara la guerra a España luego que se uniera a la coalición contra ésta. 
Marzo: Se ordena la leva de 300000 hombres para enviarlos a luchar, estallando la Guerra Civil. 
Abril 6: La Convención crea el Comité de Salvación Pública: se reestructura el Comité de Seguridad General y el Tribunal Revolucionario. 
Mayo-Junio: Se produce una rebelión en París. 
Junio 2: La Convención jacobina ordena la detención de 29 delegados girondinos y de los ministros Pierre Henri Hélène Marie Lebrun-Tondu y Étienne Clavière, ambos también girondinos. 
Junio 24: La Convención promulga una nueva Constitución, con mayores poderes democráticos. 
Julio 10: La presidencia del Comité de Salvación Pública es transferida a los jacobinos. 
Julio 13: El político jacobino Jean-Paul Marat es asesinado por Charlotte Corday, girondina. 
Julio-Agosto: La coalición europea ocupa buena parte de Francia tras una ofensiva en todos los frentes. 
Agosto: El jacobino Maximilien de Robespierre asume la dirección del Comité de Salvación Pública. 
Agosto 23: Nuevo decreto de reclutamiento para toda la población masculina de Francia en buen estado de salud. 
Agosto-Septiembre: Se imponen medidas policiales extremas para impedir cualquier acción contrarrevolucionaria: el "Gobierno del Terror" en su máxima expresión. 
Octubre 16: La ex-reina Maria Antonieta (entonces llamada viuda Capeto) es ejecutada. Contraofensiva francesa en todos los frentes. 
Octubre 31: 21 dirigentes girondinos son ejecutados. 

1794: 

Marzo 24: Varios integrantes del grupo extremista liderado por Hébert (incluido éste) son ejecutados. 
Abril 6: Georges Jacques Danton y sus principales correligionarios son ejecutados.
Junio 26: Victoria francesa en la batalla de Fleurus (Bélgica). 
Junio-Julio: Francia recupera los Países Bajos austriacos. 
Julio 27: R

8. encarnó la consolidación del nuevo estado francés Se asentó sobre un régimen personalista y autoritario difundiría los ideales revolucionarios mediante la ocupación de numerosos estados de Europa. Consiguió derrotar a la segunda y tercera coalición

Militar organizada frente a Francia alcanzando enormes éxitos militares.

9. que el gobierno siempre va a tener mas derecho sobre nosotros por que nos manipulan roban matan hacen y deshacen, y a la final ellos quedan bien engañando al pueblo

10.

Político: restaurar el orden político y social anterior a la revolución francesa

Territorial: Un Nuevo Mapa Europeo

Ideológica: Conservadurismo

Estratégico: Grandes Potencias Vencedoras de Napoleón

11. Estas ideas si fueron aplicadas a la realidad, este texto nos explica que en muchos casos hay organizaciones como la ONU que intervienen en los países para favorecer al pueblo y evitar conflictos que afecten otros países

12. 

Revolución de 1830, levantamiento revolucionario ocurrido en París que motivó la abdicación del rey francés Carlos X y concluyó con la victoria de los liberales, que defendían una reforma constitucional, sobre los defensores de la monarquía absolutista. El movimiento se extendió y provocó diversos levantamientos democráticos en el continente europeo, particularmente en Bélgica (que logró su independencia), Alemania, Italia y Polonia.

Revoluciones de 1848, serie de insurrecciones acaecidas en diversos países europeos donde habían fracasado los intentos de llevar a cabo reformas económicas y políticas. Estas revoluciones, de carácter liberal democrático y nacionalista, fueron iniciadas por miembros de la burguesía, que reclamaban gobiernos constitucionales y representativos, y por trabajadores y campesinos, que se rebelaban contra el aumento de las prácticas capitalistas que les estaban sumiendo en la pobreza. Estas peticiones se unieron a consideraciones nacionalistas en aquellos pueblos sometidos a un gobierno extranjero que consideraban necesario crear un Estado propio, sobre bases liberales, para garantizar su carácter nacional. Tal fue el caso de alemanes, italianos, checos, húngaros y rumanos. Pese a que los logros alcanzados gracias a las revoluciones de 1848 no perduraron, este movimiento ejerció una influencia a largo plazo en los gobiernos europeos al minar el concepto absolutista de la monarquía y promover una corriente en favor del liberalismo y el socialismo.

Viéndolo en el punto de vista sufragio en estas dos revoluciones lo único que el pueblo deseaba era un estado propio y liberal que defendían una reforma constitucional, sobre los defensores de la monarquía absolutista

13. estas revoluciones sucedieron en varios países europeos que después de haber fracasado en varios intentos de llevar reformas políticas y económicas

Estas revoluciones, de carácter liberal democrático y nacionalista, fueron iniciadas por miembros de la burguesía, que reclamaban gobiernos constitucionales y representativos, y por trabajadores y campesinos la falta de consenso en el gobierno a causa de las reformas políticas y económicas provocó cruentas luchas en las calles de París.

No obstante, el gobierno provisional no llegó a tomar una decisión sobre el régimen del nuevo Estado y acabó por restaurarse el antiguo sistema, aunque hubo estados como Prusia que establecieron una Constitución.

14.

En las sociedades modernas la burguesía está compuesta por quienes ejercen profesiones liberales, ejecutivos y grandes terratenientes .que tratan de disfrazar toda una realidad de mentira y corrupción con leyes que no tienen sentido

15.

Liberalismo, doctrinario económico, político y hasta filosófico que aboga como premisa principal por el desarrollo de la libertad personal individual y, a partir de ésta, por el progreso de la sociedad. Hoy en día se considera que el objetivo político del liberalismo es la extensión de la democracia, pero en el pasado muchos liberales consideraban este sistema de gobierno como algo poco saludable, por alentar la participación de las masas en la vida política. A pesar de ello, el liberalismo acabó por confundirse con los movimientos que pretendían transformar el orden social existente mediante la profundización de la democracia.

16.

Romanticismo (literatura), movimiento literario que dominó la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del XIX. Se caracteriza por su entrega a la imaginación y la subjetividad, su libertad de pensamiento y expresión y su idealización de la naturaleza

Romanticismo (arte), en arte, movimiento artístico e intelectual europeo que se extiende aproximadamente desde 1800 hasta 1850. El romanticismo no puede ser identificado con un estilo singular, con una técnica o con una actitud, pero sin embargo la pintura romántica se caracteriza por una aproximación muy imaginativa y subjetiva, intensidad emocional y por un carácter visionario u onírico.

Romanticismo (música), movimiento artístico que dominó en la literatura, la pintura y la música durante el último periodo del siglo XVIII y principios del XIX. Se caracterizaba por una amplia variedad de rasgos, muchos de los cuales pueden encontrarse ocasionalmente en la música de otras épocas; a pesar de ello, las ideas románticas determinaron el pensamiento de los compositores a lo largo del siglo XIX.

Representantes

Literatura: Gustavo Adolfo Bécquer Del escritor romántico español Gustavo Adolfo Bécquer (1836-1870) se recuerdan tanto sus Rimas, que marcaron el punto de partida de la poesía moderna española, como las Leyendas, unas composiciones en prosa etéreas y misteriosas

Arte: La libertad guiando al pueblo Eugène Delacroix pintó La libertad guiando al pueblo en 1830, una de las obras culminantes del romanticismo. El gobierno francés encargó este lienzo de 2,59 x 3,25 m, pero después lo consideró demasiado revolucionario, de modo que prohibió su exhibición.

Música: Franz Schubert

La obra de Schubert permaneció relativamente desconocida durante su vida, y solo acaparó la atención que merecía décadas después de su muerte. A pesar de ello, fue una de las máximas figuras de su siglo

17. imagen

18. ahora lo único que se busca son los derechos de libertad y piensan conseguir estocon  una guerra nacional, una guerra sagrada, una guerra cuyo objeto es reconquistar los derechos de la libertad individual, de la propiedad y del honor,

Cueste lo que cueste cuando hicieron lo posible para crear su propio estado cuando están tomando las mismas medidas de otros países sin tener autonomía.

19. hay algunas naciones que tratan de aparenatr mas que otrasque a pesar que tengan bandera nombre  valen igual que otras naciones quee no tengan todos las cosas que lashace resaltar

20.

El estallido de la revolución en Viena en 1848, que acabó con el mandato del canciller austriaco Clemens de Metternich, fue el detonante de la revuelta que tuvo lugar el 18 de marzo en Milán. El 22 de marzo, el pueblo expulsaba de la ciudad a las tropas austriacas. En Venecia se repitieron los acontecimientos y fue proclamada la república. Los monarcas absolutistas de Parma y Módena se vieron obligados a abandonar sus tronos. En Piamonte, los nacionalistas instaban a una guerra de liberación para arrojar a los austriacos de Italia. Superadas las dudas iniciales, el rey Carlos Alberto marchó con su ejército en ayuda de Lombardía y se proclamó como el liberador de Italia. Sin embargo, las esperanzas del pueblo italiano se desvanecieron cuando a finales de abril Pío IX se negó a participar en la guerra. A mediados de mayo la revolución fracasó en Nápoles, y el 24 de julio los austriacos derrotaron a los piamonteses. Un armisticio, contra el que se manifestó más tarde el rey Carlos Alberto, permitió a los piamonteses abandonar Lombardía. El rey fue finalmente derrotado en la batalla de Novara en marzo de 1849, y después abdicó en favor de su hijo, Víctor Manuel II.

21. un pueblo no se formaba por el lugar donde estaban ubicados si no por sus mayores características en común y su estilo de vida aunque tenga mucho en común son muy diferentes

22. en los dos tipos de nacionalismo vemos que hay dos teorías que nos muestran que una persona puede pertenecer a una nación sin necesidad de ser consiente de aquello o tener en cuenta lo que hace y por otr5o lado que para mi es lo mejor es pertenecer a una nación por su propia  voluntad

“la patria es, ante todo, la conciencia de la patria”.

SOLUCION TALLER DE RESTAURACION PRIMERA PARTE

1. TERIORIO
GOBIERNO
ESCLAVITUD S. AMERICANOS
ECONOMIA

2. REY PUEBLO
/ /
NOBLES REVOLUCION ----- MIEDO
/
MILITARES
/
RAMAS

EJECUTIVO - PRESIDENTE
LEGISLATIVO - SENADORES
JUDICIAL - JUECES

3. LUIS XVI
/
PATRANA ---- ESPOSA
/
1990-2002

el poder que tomaron las esposas de dichos senadores
y presidentes, las cuales influyeron en el gobierno de francia.

4. Raza presidente
/ /
p. ministro senado
/ /
Parlamento institucion
/ /
Estado pueblo
/
pueblos

5. francia
/
proceso----- luis xvI ---- principal prolongacion
revolucionario de este caso

6. el compromiso con el antiguo reguimen se dirigio a mas hacia su reguimen
politico por que en el reguimen de luis XVI se derrumba todo lo que no le gustara
con la monarquia encambio a frances del reguimen de luis XVI tratara de volver
a aparecer en los pensamientos de los mas alto.

TALLER DE RESTAURACION

1. ¿Qué llevó a las colonias británicas de Norteamérica a independizarse de la metrópoli?
2. ¿Qué características tuvo el nuevo orden político salido de la “Declaración de Virginia” y de la Constitución americana de 1787?
3. Explica las causas que motivaron la crisis en Francia con anterioridad a la revolución.
4. ¿Cómo quedaron organizados los poderes del Estado en la Constitución francesa de 1791?
5. Señala el papel que Luis XVI juega desde el inicio del proceso revolucionario hasta su ajusticiamiento.
6. Comenta el siguiente texto y compáralo con el régimen político e institucional absolutista del Antiguo Régimen. Sitúalo en su contexto histórico.
"Los representantes del pueblo francés, constituidos en Asamblea Nacional, considerando que la ignorancia, el olvido o el desprecio de los derechos del hombre son las únicas causas de las desgracias públicas y de la corrupción de los gobiernos, han resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y sagradas del hombre (...).
Artículo 1. Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos, las distinciones sociales no pueden fundarse más que sobre la utilidad común.
Artículo 2. El objeto de toda asociación política es la conservación de los derechos naturales e imprescriptibles del hombre. Estos derechos son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.
Artículo 3. El principio de toda soberanía reside esencialmente en la Nación. Ningún cuerpo ni individuo puede ejercer autoridad que no emane expresamente de ella."
La Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano. Agosto de 1789.
7. Haz un resumen de los principales acontecimientos de las sucesivas fases de la Revolución Francesa.
8. Sintetiza la labor realizada por Napoleón en Europa.
9. Describe y comenta la ilustración.
.
10. Explica qué supuso la Restauración, desde el punto de vista político, territorial, ideológico y estratégico (congresos y alianzas).
11. Analiza y comenta este texto, situándolo en su contexto histórico. ¿Fueron aplicadas en la realidad estas ideas?
“ Ningún gobierno puede atribuirse el derecho a intervenir en los asuntos de otro Estado independiente. El derecho de intervención bien entendido se extiende únicamente a los casos extremos en los cuales, a causa de revoluciones violentas, el orden público se halla tan quebrantado en un Estado que el gobierno pierde la fuerza (...). En este estado de cosas, el derecho de intervención corresponde de forma tan clara indudable a todo gobierno expuesto a los peligros de ser arrastrado por un torrente revolucionario, como a un particular le corresponde el derecho de extinguir el fuego de una casa próxima para impedir el alcance a la suya”
Cortés Salinas: “Restauración y primeras oleadas revolucionarias 1815-1830".
12. Distingue entre las revoluciones de 1830 y la de 1848, desde el punto de vista del tipo de sufragio. Explica en qué consisten dichos tipos.
13. ¿Cuál fue el balance de las revoluciones de 1848, desde el punto de vista social, territorial y político?
14. Analiza y comenta los siguientes textos, relacionándolos:
Texto a)
“La burguesía domina. Ella es la nueva aristocracia, la nobleza del siglo XIX. (...) La burguesía domina porque maneja todas las fuerzas sociales; porque posee las fuentes de riqueza, los instrumentos de trabajo, el crédito. El gobierno es tributario suyo, igual que la nación. Por ella el pueblo vive; por ella muere. Ella es, en fin, señora y reina del mundo social. Este dominio está consagrado, proclamado por las instituciones políticas. Es la burguesía quien hace la ley y quien la aplica.”

Texto b)
“Tenemos que ser gobernados por los mejores: los mejores son los más instruidos y los más interesados en mantener las leyes. Ahora bien, con muy pocas excepciones, solo podemos encontrar hombres de estas características entre los propietarios, los cuales están arraigados en el país donde tienen la propiedad, defienden las leyes que la protegen y la tranquilidad que la conserva, y deben a esta propiedad la educación que les permite discutir con sabiduría y justicia.”
Discurso del diputado Boissy D’Anglas en la Convención. Febrero de 1795.
Duclerc, E. Diccionario político y enciclopédico. París, 1842.
15. Compara los principios políticos del liberalismo y los que sustentaban el Antiguo Régimen.
16. Responde a estas preguntas referentes al Romanticismo:
1ª ¿Qué fue?
2º ¿Qué características tuvo?
3ª Nombra, al menos, un representante de la pintura, la música y la literatura románticas.
17. Observa la pintura de la ilustración y responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué puede significar el hecho de que el artista haya representado tipos humanos tan diferentes en edad, clase social, actitud, etc.?
2. ¿Cómo está simbolizada la reconquista de las libertades?
3. La escena, ¿es reflejo de un hecho real o se trata de una alegoría de la revolución? Argumenta la respuesta.
4. ¿A qué estilo artístico pertenece esta obra?
18. Analiza y comenta el texto.
“Nosotros, descendientes de los sabios y nobles pueblos de la Hélade, nosotros que somos los contemporáneos de las esclarecidas y civilizadas naciones de Europa (...) no encontramos ya posible sufrir sin cobardía y autodesprecio el yugo cruel del poder otomano que nos ha sometido por más de cuatro siglos (...). Después de esta prolongada esclavitud, hemos decidido recurrir a las armas para vengarnos y vengar nuestra patria contra una terrible tiranía.
La guerra contra los turcos (...) no está destinada a la obtención de ventajas para una parte aislada del pueblo griego; es una guerra nacional, una guerra sagrada, una guerra cuyo objeto es reconquistar los derechos de la libertad individual, de la propiedad y del honor, derechos que tienen los pueblos civilizados de Europa”.
Asamblea Nacional Griega, 27 de enero de 1822. Proclamación de la independencia de Grecia.
19. Analiza y comenta el siguiente texto:
“Somos un pueblo de 21 a 22 millones de hombres, conocidos desde tiempo inmemorial con un mismo nombre -el pueblo italiano-; vivimos entre los límites naturales más precisos que Dios haya trazado jamás -el mar y las montañas más altas de Europa-; hablamos la misma lengua,(...) tenemos las mismas creencias, las mismas costumbres y hábitos, (...) nos sentimos orgullosos del más glorioso pasado político, científico y artístico que se ha conocido en la historia europea (...).
No tenemos ni bandera, ni nombre político, ni un puesto entre las naciones europeas (...) Estamos desmembrados en ocho Estados (...) independientes unos de otros, sin alianza, sin unidad de destino, sin relación organizada entre ellos (...). No existe libertad ni de prensa, ni de asociación, ni de palabra, (...); nada. Uno de estos Estados que comprende la cuarta parte de la península, pertenece a Austria: los otros padecen ciegamente su influencia. Mazzini. “Italia, Austria y el Papa”.
20. Distingue las diferencias que existen entre los procesos de unificación de Italia y Alemania, desde el punto de vista de su cronología, ideólogos, protagonistas, estados en torno a los que se aglutina y tipo de regímenes políticos que surgen tras dichos procesos.
21. Analiza y comenta el siguiente texto:
“Todos los que hablan un mismo idioma (...)hállanse unidos entre sí desde el principio por un cúmulo de lazos invisibles (...) de modo que los hombres no forman una nación porque viven en este o el otro lado de una cordillera de montañas o un río, sino que viven juntos (...)porque primitivamente, y en virtud de leyes naturales de orden superior, formaban ya un pueblo.
Así la nación alemana, gracias a poseer un idioma y una manera de pensar comunes, hallábase suficientemente unida y se distinguía con claridad de los demás pueblos de la vieja Europa...”
Fichte. “Discurso a la nación alemana, 1807".
22. Analiza y comenta el texto.
“Una nación es la asociación de todos los que, agrupados ya sea por la lengua, sea por ciertas condiciones geográficas, sea por el rol que les ha sido asignado en la historia, reconocen un mismo principio y marchan, bajo el derecho de un imperio unificado, a la conquista de una sola meta definida.”
Mazzini, 1834.
* Aclaración sobre los tipos de nacionalismo.
1. Nacionalismo orgánico: teorizado por los alemanes Herder y Fichte que consideraron a la nación como un ser vivo animado por el “espíritu del pueblo”, por lo que toda persona pertenece a una nación con independencia de tener conciencia de ello o incluso voluntad de aceptarlo.
2. Nacionalismo voluntarista: desarrollado especialmente por Mazzini, consideraba fundamental la “voluntad del individuo para formar la unidad política de una nación”; “la patria es, ante todo, la conciencia de la patria”.
Publicado por tatianakoko en 17:08 0 comentarios
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TALLER LA OLA

1.¿como te parece que estuvo el sistema educativo que se muestra en la pelicula?

2.¿en que bases se desarrolla el profesor wenger su proyecto de autocracia?

3.¿cual es la cituacion problematica al que el proyecto busca dar solucion?

4.¿cual es el objetibo general del profesor wenger?

5.¿que metodologuia,utiliza el maestro wenger que hace que sus estudiantes se imbolucren e identifiquen con el proyecto?

6.¿en que momento se le sale de las manos al profesor wenger el proyecto?

7.¿que papel juegan los medios d ecomunicacion en el conocimiento del proyecto por parte d ela comunidad educativa?

8.dibuje el simnolo de la ola

Solucion:

1.pues ami me parece que estubo muy bien por que apesar de todo el crear una pagina web para su grupo de estudio pueden trabajar sin ningun problema.

2.en el mal estatus que el gobierno maneja y asi rebelarse contra ellos y tomar a alemania como una sociedad libre.

3.el mal funcionamiento del gobierno de alemania

4.hacer que los chicos de su vlase se den cuenta de esta problematica y asi formar una rebolucion contra esto.

5.

6.en el momento en que los estudiantes se toman el proyecto como algo muy personal y se sale de control.

7.un papel muy inportante por que por parte de esa pagina web se empiesa a desaroolar este proyecto.

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